陈春雷在国家教育数字化战略行动2026年部署会上作交流发言

以试点破难点  以创新促共富

——国家智慧教育平台赋能教育优质均衡的浙江实践

浙江认真落实国家教育数字化战略，积极承担国家智慧教育平台整省试点和全面深化应用试点工作，以教育数字化驱动引领教育现代化，将数字技术深度融入教育教学、管理、服务、决策，有力支撑浙江教育优质均衡发展。全省教育数字化发展综合指数连续多年居全国前列，成功创建国家学前教育普及普惠县83个、义务教育优质均衡发展县69个。

一、聚焦师生需求，推动资源供给更加丰富

坚持以完善数字资源体系为重点，加大资金投入和政策激励，持续扩大优质资源的覆盖面，不断满足师生对个性化资源的需求。一是建设特色化资源。三年来投入4098万元，建成符合浙江实际的教学课程包1万余个，开设中小学“名师金课”520余门、MOOC课程4600余门，向国家平台共享“基础教育精品课”“高等教育金课”2.6万余个，向迪拜中国学校等300余所海外华文学校共享资源3000余个。二是创新多元化机制。建立“按用付费”制度，每年投入100万元激励教师做好资源推广与应用；杭州、温州、金华等地率先将参与资源建设情况纳入教师职称评审体系，教师参与资源建设的积极性显著增强。三是推进多主体供给。汇聚科技馆、博物馆等场景虚拟互动资源，接入头部科技企业交互式教学资源，探索建设浙江中小学数字教材。

二、聚焦教育共富，推动教育资源更加均衡

充分发挥数字产业优势，以技术创新持续缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，助力教育共同富裕。一是深化“互联网+帮扶”共同体建设。组建跨地区教共体510余所、“县中崛起”结对学校85所，99.6%的义务教育学校和所有乡村学校参与，开展云端帮扶42.6万次，打破校际壁垒，让每间教室都有好课堂。最偏远的嵊泗中学与杭州学军中学开展云端结对，教育教学质量稳步提升，升入高水平大学的学生数量逐年增加。二是深化“互联网+教师”共同体建设。上线艺术互联网学校，为乡村7000余个班级配备“云端教师”，通过“空中飞课”将专业的艺术课堂送入乡村；组建省级名师网络工作室340余个，培养学科带头人5900余人，服务教师40余万，实现名师资源触手可及。三是深化“互联网+家校共同体”建设。推出“数字家长学校”与“浙里问学”应用，跨时空面向家庭提供青少年身心健康指导、课后答疑服务等，不受场地、时间、教师的制约，真正实现学习“跟人走”。

三、聚焦多跨协同，推动组织体系更加畅通

加强总体统筹、健全运行机制，实现国家智慧教育平台“校校通”“人人用”“创新用”。一是健全组织架构。成立试点工作领导小组，建立“业务+技术+教研”的部门协同落实机制；采用“揭榜挂帅”方式，遴选89个地方和高校承接全部33项试点任务。二是推进互联互通。按照“1+5+N”框架，建强1个浙江智慧教育平台，打造基础教育、职业教育、高等教育、终身教育和政务服务5个子平台，接入杭州、东阳、普陀、浙江机电职业技术大学等N个地方和高校分平台，实现各级资源与应用一站式服务。三是建强服务队伍。加强平台服务保障，成立覆盖省市县校四级的技术支持队伍、专家指导队伍、讲师培训队伍，聚焦平台深度应用开展入校培训1000余场，做到问题有响应、应用有指导、推广有队伍。

四、聚焦学生发展，推动教学变革更加深入

坚持以学习者为中心，推动人工智能与教育深度融合，促进学生全面而有个性的发展。一是AI赋能学习方式变革。上线“之江微校”数字学习空间和“少年科学院”等10余个学生社团空间，建设“小之同学”“浙小阅”等智能体，探索人机协同学习模式，支持学生开展无边界、自主性、个性化、项目化学习。二是AI赋能教学形态重塑。打造全国首个省级数智化虚拟教研室“浙里教研”，支持课堂行为智能分析、教研总结自动生成，探索虚拟教研、智能导学等新型教学方式。三是提升学生人工智能素养。发布中小学、高校人工智能教育应用指南，系统构建覆盖全学段、分层分类、开放融合的人工智能通识教育体系，积极探索“教材+课程+平台+活动+工具+评测”六位一体的实施路径，加快构建适应人工智能产业发展的人才培养体系，2025年秋季学期实现全省高校大一新生人工智能通识课程全覆盖，高中生科学素养水平居全国前列。

下一步，浙江将持续推进智慧教育平台智能化改造和全面深化应用，大力推进人工智能通识教育，在教育“四个未来”探索更多成果。同时，在教育部指导下，举全省之力精心筹备2026世界数字教育大会，力争奉献一场圆满、精彩的大会。